Psychologie a psychiatrie

Nedobrovolná pozornost

Nedobrovolná pozornost je variace pozornosti vznikající v důsledku vlivu stimulu na analyzátory a spočívá v reprodukci obrazu, jevu, objektu bez použití síly vůle. Tato variace pozornosti je považována za nejzákladnější odrůdu, která je také charakteristická pro zvířata. Nedobrovolná pozornost je pozorována iu kojenců, ale zpočátku je v přírodě nestabilní a má relativně omezený objem. Vzniká náhle autonomně od vědomí, bez ohledu na typ činnosti prováděné v daném okamžiku pod vlivem různých podnětů působících na analyzátor organismu.

Příčiny nedobrovolné pozornosti

Uvažovaná variace pozornosti je často odkazoval se na jak pasivní nebo vynucený, protože to pochází a je udržováno autonomně od lidského vědomí. Obvykle spontánní pozornost vzniká v důsledku komplexu důvodů, včetně různých fyzických a psychofyziologických faktorů, jakož i mentálních kořenů. Všechny důvody jsou vzájemně závislé. V tomto případě mohou být rozděleny do následujících kategorií.

První je vzhledem k povaze podnětu zvenčí. Zohledňuje především sílu nebo intenzitu podnětu. Jakékoliv dostatečně silné podráždění vyvolané např. Hlasitým zvukem, intenzivním světlem, silným zápachem, silným tlakem, nedobrovolně přitahuje pozornost. Nejvýznamnější hodnotou však není absolutní intenzita stimulu, ale relativní síla stimulu.

Když je například jedinec něčím příliš unesen, nevnímá slabé „impulsy“. Protože jejich intenzita není příliš vysoká ve srovnání s intenzitou podnětů, které tvoří předmět nebo stav aktivity jedince. Současně, za jiných okolností, například při putování po království Morpheus, lidských reakcích na všechny druhy šustění, pískání, hlasy se stávají velmi citlivými.

Předpokládá se, že výskyt nedobrovolné pozornosti je spojen se shodou podnětů zvenčí s duševním stavem jednotlivců, zejména s jejich potřebami. Například člověk, který má pocit hladu, bude reagovat odlišně na zmínku v rozhovoru o jídle, než aby se dobře živil. Hladoví, kteří jsou pod vlivem chvění, o kterém hovoříme o jídle, si bezděčně všimnou. Tato vlastnost je druhou kategorií faktorů způsobujících uvažovanou variantu pozornosti.

Třetí kategorie je způsobena všeobecnou snahou jednotlivce. Do sféry zájmů lidí spadají subjekty a oblasti, které nejvíce zajímají (zejména profesní zájmy). Náhlá „kolize“ s předmětem zájmu proto vyvolává daný fenomén. Proto architekt, procházející se úzkými uličkami neznámého města, nedobrovolně upozorňuje na eleganci starých budov.

V důsledku toho má obecná snaha jednotlivce a přítomnost předchozích zkušeností přímý vliv na formování spontánní pozornosti.

Proto uvažovaný fenomén vzniká, když je přítomna jedna z následujících podmínek: neočekávaný impuls, intenzita podnětu a novost, kontrast jevů nebo objektů. Vzhled této variace pozornosti je také ovlivněn vnitřní náladou člověka.

T. Ribot, francouzský psycholog, předpokládal, že nevědomá pozornost je dána hlubokými výklenky lidské bytosti. Směr popsaného druhu pozornosti konkrétního jedince demonstruje jeho charakter nebo jeho ambice.

Na základě této charakteristiky je možné vyvodit závěr týkající se tohoto jedince, například, že je inherentní světelnosti, jednoduchosti, omezení nebo naopak hloubky, upřímnosti. Krásný pohled přitahuje pozornost umělce, ovlivňuje jeho vrozený estetický smysl pro krásu, zatímco člověk, který každý den sleduje tuto cestu, vidí v takové krajině jen obyčejnost.

Vlastnosti nedobrovolné pozornosti

Tento jev je charakterizován nedostatečným zaměřením na proces upevňování vědomí na specifický podnět. Tento typ pozornosti je považován za jeho primární typ, který vzniká v procesu ontogeny v předškolním stádiu. Zvláštností popsané variace pozornosti je absence voluální regulace.

Spontánní pozornost je tedy jeho primární formou, díky reflexním nastavením. K tomu dochází vlivem vnějších impulsů. To je udržováno bez vědomé touhy nebo záměru jednotlivce. Vlastnost herních podnětů, jejich emocionální zbarvení, síla nebo novost, spojitost s potřebami určuje zachycení a strhávání pozornosti k jednotlivým jevům, objektům, osobám.

Fyziologickým základem spontánní pozornosti je bezpodmínečná reflexní řídící aktivita. Jeho neurofyziologická adaptace je excitace přicházející z subkortikálních zón mozkových hemisfér do jejího kortexu.

Hlavní podmínkou pro vznik nedobrovolné pozornosti je absence konfrontace motivů, boj zájmů, který je vlastní svévolné formě, kde může být jedinec „odtržen“ konkurenčními impulsy, které mají různé směry, ale které mohou přitahovat a udržovat vědomí jedince.

Zvláštnost uvažovaného fenoménu tedy spočívá v jeho původu, s převahou vnějších podnětů nad mocí libovolných impulsů, kdy jsou subdominantní podněty v některých podmínkách a okolnostech intenzivnější než ty, které jsou v současné době na prvním místě.

Katalyzátorem uvažované variace pozornosti nejsou vždy vnější objekty, podmínky, ale také potřeby, touhy, emocionální stavy, to znamená vše, co člověka zajímá nebo zajímá.

Často se vyskytuje, když je jedinec unavený na pozadí nepříznivých podmínek (horké nebo studené, dusno, zatuchlý vzduch) nebo když práce, kterou jedinec nebere, nevyžaduje aktivní duševní aktivitu.

Pasivní pozornost je charakterizována krátkodobým kurzem, ale za řady podmínek, v souladu se silou podnětů třetích osob ovlivňujících jednotlivce, se může zdát poměrně často, zasahovat do vedoucí činnosti.

Uvažovaná variace pozornosti se liší od svévolné kolegy přítomností povinné složky - vůle. Ne pasivní pozornost je charakterizována vědomou koncentrací jedince na určité jevy nebo objekty okolního světa.

Nedobrovolná pozornost dětí

Historie studia pozornosti k tomuto dni v psychologické vědě zůstane poněkud sporný aspekt. Někteří psychologové jsou přesvědčeni, že pozornost neexistuje, existuje pouze prevalence jednoho nebo jiných procesů psychiky: mentální aktivita, vnímání, paměť. Když subjekt zkoumá něco s koncentrací - jeho vnímání funguje, když něco vymyslí, fantazíruje - je zapnuta jeho představivost. Odtud se může zdát, že není místo pro pozornost. V těchto akcích však existuje přibližně podobný stav mysli, jeho zaměření na konkrétní události skutečnosti. Taková zvláštní koncentrace je ve skutečnosti pozornost, bez které není možné provádět žádné akce ani ty nejzákladnější.

Pozornost je charakterizována absencí vlastního produktu. Protože je nemožné být zaneprázdněn pozorností. Výsledkem pozornosti je zlepšení jakékoli aktivity.

Ushinsky napsal, že pozornost je brána, kterou žádný prvek výuky nemůže projít, jinak se nebude moci dostat do duše dítěte.

Halperin na oplátku argumentoval, že pozornost jako autonomní proces není nikde ukázána, je odhalena jako směr, aspirace a soustředění jakéhokoliv duševního jevu na svůj vlastní objekt pouze jako strana nebo kvalita tohoto jevu.

Pozornost tedy představuje orientaci a zaměření vědomí na konkrétní objekty nebo činnosti na pozadí rozptýlení od ostatních.

Uruntaeva považoval pozornost za aspiraci a fixaci mentálních procesů na určitém fenoménu, když abstrahoval od ostatních.

Selektivní aspirace vnímání je zaměřena buď na objekty vnějšího prostředí nebo na vlastní zkušenosti a myšlenky.

Pozornost je proto základem každé mentální aktivity. Je vědecky prokázáno, že efektivita vzdělávání je dána úrovní rozvoje pozornosti. Proto je běžnou příčinou neúspěchu dítěte ve vzdělávacích aktivitách právě nepozornost.

Schopnost kontrolovat vlastní koncentraci existuje u všech jedinců, ale je zde také pasivní pozornost, která je reakcí na neočekávaně generovaný podnět. Je zcela nemožné jej odpojit, dokonce i vyškolený jedinec bude reagovat na náhlý jev. Reklama je často postavena na popsaném efektu. Tento fenomén je často používán lektory, aby se zachoval zájem veřejnosti.

Nedobrovolná pozornost v psychologii je selektivní zaměření vnímání, charakterizované absencí regulace a vědomé volby kurzu. V uvažovaném fenoménu duševní aktivita probíhá spontánně, bez smysluplného úsilí a záměrnosti. Vzniká v důsledku působení vnitřních podnětů a vnějších podnětů. Hlasitý zvuk, pálivý zápach, jasné světlo - jsou pobídky zvenčí. Zájmy, pocity, potřeby, významné pro jednotlivce jsou vnitřní faktory.

Spontánní pozornost, označovaná také jako pasivní, je považována za geneticky originální a nejjednodušší. Vzniká a také zůstává bez závislosti na cílech, které osoba plánuje. Zde je spontánní "zachycení" činností jednotlivce v důsledku jeho vlastní fascinace, jasu, překvapení.

Děti v počáteční fázi formace nevědí, jak zvládnout svou vlastní pozornost. Dokáží zaujmout jakýkoliv detail - mobilní telefon, máminí natáčky, noviny. Malé drobky v tomto věku jsou spíše zvídavé a zvědavé.

V předškolním věku převládá pasivní pozornost. Částečně je to díky asimilaci a diferenciaci získaných poznatků.

Jak dítě roste, dozví se o existenci mnoha druhů zvířat, o rozmanitosti hmyzu a rostlin, o lidech s jinou barvou kůže, vlasů a očí. Zpočátku rodiče dávají dětem poznání, pak - omrvinky nezávisle objevují svět, reagují na něco jasného, ​​mimořádného, ​​pozoruhodného až dosud neznámého.

Počáteční fáze vzniku dětí je poznamenána nedostatkem schopnosti regulovat jejich vlastní pozornost, takže děti mají jen pasivní pozornost.

To je důvod, proč drobky někdy přitahují podivné věci, které spadly do jejich zorného pole. Zde se dítě dívá na novou hračku, ale po druhé dosáhne své oblíbené vázy matky. Vlastně, díky této zvláštnosti, drobky mohou tak snadno odvrátit pozornost od nechtěného objektu pozornosti nebo přepnout, když dítě udeří a pláče. Rodiče se často k takovým akcím uchylují.

Paradoxem je, že rodiče v první řadě používají popsaný rys pozornosti drobků, aby je odvrátili od křehkých předmětů, karikatur nebo plaču, ale pak začnou nadávat dítě za podobnou nepozornost a vyčítat mu nepřítomnost. Rodiče by měli pochopit, že dítě není nepozorné, ale naopak je dostatečně koncentrované, ale pouze na téma, jev, objekt, který je v tuto chvíli pro něj zajímavý. Proto je prostě zbytečné požadovat pozornost dítěte až do věku pěti let.

Spontánní pozornost je vytvářena novými, nejživějšími, nejzajímavějšími a nejzajímavějšími předměty v určitém okamžiku pro dítě. V předškolním stádiu je již strouhanka schopna provádět dlouhodobě jakékoli manipulace, pokud jsou pro něj zajímavé, nevyžadují zvláštní vnitřní úsilí a jsou založeny pouze na spontánním procesu.

Předškoláci začínají soustředit svou pozornost na jednu konkrétní akci pouze blíže šestiletému období. Před tím, než dosáhnou tohoto věku, by se drobky měly chválit pro všechny úspěšné pokusy o upevnění na jeden čin nebo předmět, zdůrazňující jejich odhodlání, vytrvalost a vůli. Dítě bude cítit, že jeho pokusy jsou oceňovány významnými dospělými, a proto se budou snažit usilovněji, aby překvapili rodiče svými vlastními malými vítězstvími nad zvládnutím dobrovolné pozornosti.

Pokud jsou pokusy o koncentraci v drobcích neúspěšné, není nutné ho nadávat nebo reagovat negativně. Takové chování může pouze odrazovat předškoláka od všech druhů pronásledování.

S ohledem na variabilitu pozornosti je považována za jeho nejjednodušší variantu, avšak za účelem zachování nedobrovolné pozornosti a jejího výskytu musí být splněny určité podmínky.

Zpočátku je tvorba tohoto jevu způsobena evolucí. Dříve pomáhal vyhýbat se nechtěným setkáním s predátory a pomáhal sledovat potenciální kořist. Dnes nebezpeční predátoři neohrožují člověka. Aby bylo možné se stravovat, stačí, aby navštívil nejbližší obchod, ale nedobrovolná pozornost nepřestává existovat, vše se také projevuje náhlým výskytem dráždivých látek. Činnost tohoto mechanismu je bezpodmínečná. Nejrychlejší reakce je detekována při pohybu (protože pohybující se objekt je jasný signál, který nese nebezpečí), intenzivní expozice (jako silný zvuk nebo šustění v absolutním tichu, neočekávaně osvětlené světlo ve tmě tónu také signalizuje pravděpodobnou hrozbu), novinka tohoto jevu (pro jakákoli nejistota často skrývá potíže)