Vzpomínky - toto je navrácení z paměti minulých obrazů, které jsou duševně spojeny s určitými časovými prostorovými událostmi. Paměť je libovolná, s pomocí aplikovaného úsilí vůle, stejně jako nedobrovolné, se spontánním vznikem obrazů ve vědomí jedince. V okamžiku svévolné vzpomínky na minulé události vzniká osobní vztah člověka k minulosti, který má určitý emocionální nádech.

Paměť je proces paměti, ve kterém jsou extrahovány obrazy vzdálené minulosti, je to mentální obnova životních událostí, s jejímž spojením se vytváří souvislé spojení mezi raným dětstvím a starou osobností.

Vzpomínka na minulé zkušenosti je zřídka podrobná. Úroveň takového rozporu mezi vzpomínkami a událostmi souvisí s mírou osobního rozvoje. Kvalita paměti je přímo závislá na mentálních schopnostech jednotlivce, na podmínkách pro zapamatování událostí a jeho osobním významu pro jednotlivce.

Co je to paměť?

To je součástí komplexního mentálního procesu. Význam slova vzpomínka pochází z anglického jazyka od slova reminiscence a doslovně se překládá jako reprodukce a je chápána jako obnova obrazů paměti z minulých zkušeností.

Úloha paměti v životě jedince spočívá v tom, že tento mentální mechanismus umožňuje vědomé přepracování obrazů paměti. Vzhledem k emocionálnímu postoji k minulým událostem během jejich duševního zotavení se tvoří duchovní a morální vnímání jedince ve společnosti.

Paměť je v psychologii proces získávání informací z paměti. Mechanismus je poněkud komplikovaný, pokud vezmeme v úvahu silné spojení mezi mnemickými akcemi a nepostradatelným výskytem určitých emocionálních zážitků.

Paměť je reprezentace, která zobrazuje přibližně přesně určitou životní událost. Tato stránka paměti je úzce spojena s celkovým vývojem jedince. S jeho pomocí má jednotlivec neodmyslitelnou představu o své minulosti a přítomnosti. Toto je historická jednota osobnosti člověka, která ho odlišuje od představitelů živočišného světa, a proto mnoho duševních nemocí vyvolává výskyt amnézie, což je opak procesu zapamatování.

Obraz, který vznikl z minulých zkušeností, lze nazvat pamětí. Jeho výsledkem je reprezentace, tj. Stejný obraz z minulosti, ale již přehraný v paměti. Jedná se o komplexní práci paměťových procesů. Provádí se v přítomnosti více či méně vysoké inteligence, která není v živočišném světě a v případech určitých duševních poruch inherentní. Právě tato dvojitá práce na zpracování obrazu umožňuje člověku, aby si byl vědom skutečnosti minulých událostí a oddělil duševně minulé události od toho, co se děje. Někteří vědci tento fenomén nazývali „historickou pamětí“ člověka, protože během mentální reprodukce minulých událostí se zachovala jejich chronologická posloupnost.

Paměť, jako mechanismus, vzniká, spoléhající se na sociální zapojení jednotlivce. Často je většina událostí v životě jednotlivce vytvořena za účasti blízkého nebo kolektivního prostředí. A čím více je člověk zapojen do společenského života, tím více podmínek pro produktivní obnovu minulosti. Jako člen kolektivního života je člověk povinen uchovat a zušlechťovat své vzpomínky, protože jsou podporou pro vzpomínky ostatních členů společnosti.

Vzpomínky v psychologii

Problémem dětských vzpomínek je poměrně komplikovaný jev. Spočívá v pochopení vývoje procesu paměti u dětí, konkrétně v zapamatování obrazů. Na začátku životní cesty (první rok) si dítě pamatuje jen to, co nejčastěji dělá oční kontakt. Jedná se většinou o blízké příbuzné. Ale protože doba obnovy v paměti těchto obrazů je příliš krátká, jejich reprodukce v paměti je velmi nejistá, a proto je paměťový mechanismus prakticky nemožný. V budoucnu se počet snímků uložených v paměti zvyšuje a zvyšuje se doba uchovávání těchto snímků v paměti. To se děje kolem druhého roku života dítěte.

Za tři roky má proces zapamatování poměrně silné emocionální zbarvení a je již stanoven na poměrně dlouhou dobu - až jeden rok. Zároveň si pamatujeme i izolované situace, zejména pokud jsou doprovázeny silnými emocionálními dojmy.

Vzpomínky z dětství získané v dětství začnou být upřeny do paměti, když tvoří řetěz obrazů, které se posilují. Tuto skutečnost lze vidět v drobcích v období od roku do dvou. Ale zatím je to jen nedobrovolné vzpomínky. Vytváření takové strany dětské paměti, jako je svévolnost, se provádí s pomocí dospělých, kteří kladou provokativní otázky. Hledání odpovědí na ně stimuluje děti k zapamatování. Vzpomínka na asociativní série se objevuje v souvislosti s odpovědí na otázku. Patří mezi ně nutnost zapamatovat si přesně, jak tento úkol provést, aby bylo dosaženo požadovaného výsledku. Stejně tak je fixace vzpomínek. V tomto věku je proces hraní velmi účinným prostředkem pro rozšíření řady vzpomínek z dětství. Opakováním určitých slov a akcí přidává dítě počet snímků uložených v paměti. A protože je také spojena s pozitivními emocemi, pravděpodobnost lepšího vývoje paměti v drobcích roste.

Dítě, které se blíží předškolnímu věku, začíná v reprodukci obrazů používat svévole. To souvisí se zvyšujícími se nároky dospělých - rodičů, učitelů mateřských škol. Vzhledem k mírnému poklesu novosti emocionální reakce na situaci v životě dítěte se strouhanka přesouvá do další fáze fixace vzpomínek - zapamatování. Od tohoto okamžiku začínají vzpomínky na dětství nabývat nepřetržitého, konzistentního charakteru. V budoucnu se rozvoj memoračního mechanismu stává složitějším a může záviset na různých druzích podnětů: vzpomínky mohou být spojeny s pachy, barvami, lidmi, situacemi, pocity, uměním atd.

Nový význam slova „paměť“ nabývá, když si vzpomínáme na představivost paměti. Fenomén, který otevírá nové aspekty v procesech paměti. Jak již bylo známo, většina událostí vyskytujících se v životě jedince je doprovázena řadou emocí. Některé z těchto zkušeností jsou tak silné, když ovlivňují vnímání člověka, že mohou změnit kvalitu zapamatovaných informací. Poměrně dobře známým faktem je například příběh herce z jednoho z divadel, který se na konci scény ve hře, kde se po odstranění make-upu se scénářem zapojil do boje, našel na jeho tváři hematom. A našli ji na místě, kde byl údajně udeřen. Tento jev je náchylnější k vysoce citlivým jedincům.

Představivost paměti spočívá v tom, že pod vlivem afektivních zážitků v případě jakéhokoli incidentu si na ni člověk může vzpomenout v naprosto detailním rozporu s realitou. Může nastat v situaci velmi stresující pro osobu, pro kterou nebyl připraven. Dojem události je tak silný, že se změněné skutečnosti v paměti zdají naprosto skutečné osobě. Paměť v psychologii není zcela pochopena a je spornou otázkou mezi vědci.

Role vzpomínek v životě jedince se stává nejvýznamnějším v období zrání a sebeurčení ve společnosti. Když například osobnost prochází obecnou hmotou životní zkušenosti a snaží se spojit se s jedním nebo s jiným kolektivním stavem, je vypracován obecný subjektivní obraz osobnosti. V tomto případě může paměť předchozích událostí podpořit růst osobnosti a pozastavit ji. Když si představme, že jako dítě byl jednotlivec svědkem nebo účastníkem traumatických situací, vzpomínky na to v dostatečně vědomém věku jsou často blokovány na podvědomé úrovni. Tento druh ochrany slouží k prevenci re-traumatizace jednotlivce. Defenzivní reakce psychiky zároveň neumožňuje další rozvoj téže osobnosti, protože osobní růst předpokládá vypracování neúspěšné životní zkušenosti. To je často provázáno se zkušenostmi a v případě traumatu existuje možnost, že mohou být nebezpečné. Psychika je proto blokuje, aby udržovala rovnováhu.