Psychologie a psychiatrie

Psychologie teenagera

Psychologie dospívajícího je termín, který je nejednoznačný. Protože na jedné straně to znamená vědu, která studuje zvláštnosti vzorců chování dětí, které vstoupily do pubertální fáze formace. Na druhé straně to znamená přímo podstatu uvažovaného konceptu - věkovou specifičnost chování, zvláštnosti mentálních procesů.

Teenage psychologie je považována za nejkontroverznější fenomén, charakterizovaný nestoudností a vzpourou. Teenage etapa je poznamenána vydáním drobků od dětství. Zde se včerejší dítě začíná dívat do vlastního vnitřního světa, chápe nové věci o své osobnosti. V popsané fázi je kritické myšlení formováno na pozadí vzpoury a popírání obvyklých vzorců chování.

Vlastnosti adolescentního vývoje

Období puberty je nejtěžší ze všech fází vývoje dítěte. Tato etapa se také nazývá přechodná, protože takzvaná „transformace“ dítěte na dospělou osobu nastává přechod z dětství do dospělosti. Tato transformace ovlivňuje všechny aspekty bytí teenagera, jeho anatomickou a fyziologickou formaci, intelektuální a morální dozrávání, stejně jako všechny poddruhy činnosti, a to: hra, trénink a práce.

V období puberty se významně mění okolnosti života dítěte a jeho činností, což vede k potřebě transformovat duševní procesy, rozbíjet staré, dříve zavedené formy interakce s kohortami a dospělými. Vzdělávací aktivity jsou komplikovány zvýšenými nároky, zvýšením pracovní zátěže a vznikem nových věd, které je třeba systematicky studovat. To vše vyžaduje hlubší úroveň mentálních procesů: solidní zevšeobecnění a odůvodněné důkazy, chápání abstraktních vazeb mezi objekty, vývoj abstraktních pojmů.

Kromě toho, teenager výrazně transformoval jeho principy, ideologie, společenské postavení, postavení mezi spolužáky. Dítě začíná hrát významnější roli ve školním prostředí, rodině. V tomto ohledu začíná čelit větším nárokům společnosti a rodičů, kteří se stávají vážnějšími a významnějšími.

V procesu sofistikovaných vzdělávacích aktivit se inteligence teenagerů výrazně zlepšuje. Obsah, který je chápán ve škole vědních oborů, úprava povahy a obsahu vzdělávacích aktivit, v nich rozvíjí schopnost samostatně přemýšlet, shrnout, zdůvodnit, analyzovat, porovnat a shrnout.

Popsaná etapa zrání osobnosti dítěte je také poznamenána pubertou, která vážně komplikuje průchod uvažovaného stadia vývoje.

13 let

To je věřil, že v průměru, ve věku třinácti, dospívající začnou se podobat obrazu hlubokých kontrastů. Mají pouze bílé a černé tóny ve svých úsudcích a postojích k bytí, které se projevují v adolescentním maximalismu a duchu vzpoury.

Fyzické rysy již ne batolat, ale také daleko od dospělých jedinců, se vyznačují větším rozvojem mladých dám ve srovnání s mladšími kavalírky. To je zvláště výrazné v růstu, protože dívky mají pomalejší tvorbu svalového korzetu na pozadí intenzivního růstu kostní kostry.

To je věřil, že v průměru, chlapci jsou dva roky za dívkami ve formaci. Nicméně, bez ohledu na pohlaví, všechny dospělé děti stávají se více podezřelé, začnou věnovat pozornost vlastnímu vzhledu, většina z nich má zvýšenou chuť k jídlu.

Psychologie adolescentů ve věku 13 let prochází dramatickou transformací, která je poznamenána hormonálními změnami. Včerejší děti se navíc začínají ztotožňovat s dospělými jedinci, kteří mají své vlastní touhy, myšlenky a postoje.

Zvláštnosti emocionální povahy zahrnují:

- zvýšená emocionalita dívek;

- rychlá povaha;

- nejistota, že se děti snaží se všemi silami naučit se překonávat;

- emocionální výbuch (adolescenti zažívají jasnější spektrum emocí, jsou častěji než dospělí, aby se cítili šťastně nebo nesmírně nešťastní);

- existenci současně protichůdných emocí (adolescenti mohou současně někoho nenávidět a milovat);

- nadšení pro něco nového.

Mezi rysy sociální orientace patří:

- touha po nezávislosti na rodičovské péči;

- objeví se hodnota přátelství;

- negativismus a náročný přístup k učitelům, okolním dospělým a rodičům;

- mohou se objevit idoly (děti se často zamilují do filmu, popových hvězd).

Duševní vývoj má následující specifika:

- názory idealistů se blíží dětem;

- potřebují důkazy o jakýchkoli názorech vyjádřených rodiči nebo jinými dospělými, jinak je adolescenti odmítají bez jakéhokoli lítosti;

- popírat konvenční moudrost (raději přijmou pozoruhodně odlišný pohled);

- schopnost logického myšlení se intenzivně projevuje;

- logika je tvořena spolu s rozvojem abstraktního myšlení, proto dospělí často vidí rozpor v argumentech dospívajících;

- Včera se děti již začínají rozhodovat nezávisle a spoléhají se pouze na individuální hodnotový systém.

14 let

Význam této etapy v utváření dítěte vysvětluje položení základů morálních a etických principů a společenských postojů v tomto období.

Existují četné směny, které mají charakter rozpadu dříve očkovaných: zájmy, zvláštnosti, vztahy. Transformace, které označují dané stadium, jsou doprovázeny subjektivními problémy adolescenta (emocionální úzkost, vnitřní zmatek, obtíže fyziologické povahy) a
komplikace pro učitele a rodiče zralých dětí (tvrdohlavost, hrubost, agresivita, negativismus, podrážděnost).

Psychologové popsali věk označovaný jako čas pěti "ne", protože adolescenti:

- nechtějí se učit, jak to jejich schopnosti umožňují;

- nechtějí poslouchat rady;

- nedělejte domácí práce;

- po sobě nevyčistí;

- Nepřiďte včas.

V uvažovaném stadiu jsou také zaznamenány následující biologické změny: zvýšení růstu, endokrinní změny, transformace motorického aparátu, nekonzistence v růstu myokardu a kapilár (myokard roste rychleji než oběhový systém, který někdy může způsobit dysfunkci kardiovaskulárního aparátu).

Důsledkem biologických transformací je:

- vytvoření sexuální touhy;

- ostré změny stavů, nálad a reakcí (nerovnováha, agitace, periodická apatie, letargie, slabost);

- nemotornost, ostrost, fussiness, jasné a snadné vyjádření emocí.

Hlavní potřebou této věkové fáze je potřeba komunikativní interakce se soudruhy. Komunikace pro ně je jakýmsi prostředkem sebepoznání prostřednictvím druhých, seberealizací jednotlivce, nalézáním sebe sama.

V souvislosti s prevahou komunikace dochází k prudkému poklesu akademické výkonnosti, protože se snižuje motivace ke vzdělávací aktivitě. Chlapci jsou méně společenští než dívky, které jsou přitahovány ke starším chlapcům.

Psychologii teenagera 14 let komplikuje rostoucí vliv emocionální sféry na různé aktivity. Jeho vlastní postoj k učitelům, dospělým, vrstevníkům, vzdělávacím aktivitám teenagerů vychází z emocí. Mysl zde mizí do pozadí.

15 let

V popsaném stádiu se ve smyslovém poli a vědomí objevuje tzv. Rozdělení. Tam je protiváha k hormonálnímu nárůstu, sexuální touze, pokrývat mysl a tělo, a náhlý vzestup zájmu v spolupracovnících opačného pohlaví. Tam je intenzivní “zrání” vědomí, který dá vzniknout novému výhledu.

Psychologie mladistvých 15 let je poznamenána změnami v kognitivní sféře. Nejdramatičtější změny nastávají v intelektuální činnosti. V této fázi, rozvoj dovedností logické mentální činnosti, pak teoretické myšlení, je vytvořena logická paměť. Aktivně dozrávají také tvůrčí schopnosti včerejšího dítěte a rozvíjí se individuální způsob činnosti, který se odráží ve stylu mentální činnosti.

Popsané období je poznamenáno sekundární socializací, což znamená větší zapojení kognitivních mechanismů. Zde je vytvořen světonázor, je vytvořena hodnotová základna, myšlenka vlastního cíle, smyslu bytí.

Včerejší děti jsou zařazeny do zcela nové struktury vztahů. Změní se i jejich skutečné postavení mezi vrstevníky a rodinou. U adolescentů se významně rozšiřuje oblast činnosti a její variace jsou vážně komplikované. Mají své vlastní postavení. Dospívající se začínají považovat za dospělé. Je zde touha, aby je učitelé, rodiče a další dospělé okolí vnímali jako rovnocenní. Zároveň si teenageři nemyslí, že vyžadují více práv, než jsou schopni převzít.

Hlavní neoplasmy v tomto období jsou považovány za vznik vědomé regulace vlastních činností, schopnost brát v úvahu zájmy a pocity druhých a orientovat se na vlastní behaviorální reakci na ně.

Psychologie mladistvého patnácti let je taková, že se zde ve vývoji stává rozhodující povaha systému vztahů, který se vyvinul s okolní společností.

16 let

Šestnáctiletý teenager je nejtěžším testem pro rodiče. To bylo toto období, které označilo pojem “těžký” jak platil obecně k dospívajícím lidem.

Současně, jak se mnozí psychologové domnívají, je složitost dané fáze zpravidla způsobena obtížností „zapadnout“ do samotného adolescenta ve středu.

Pro šestnáctileté děti je poměrně těžké vyzkoušet si kvalitativně nové já - přece jen přestaly být dětmi, ale ještě se nestaly dospělými.

Charakteristické rysy, které označují daný stupeň, jsou následující:

- adolescenti na vědomé úrovni aktivně rozvíjejí pohled na svět na pozadí plné zralosti „sebepojetí“, v důsledku čehož okolní 16letí mají malý zájem o hodnocení;

- utvářejí se profesní zájmy, dovednosti řízení druhých se často nacházejí na hranicích zjevných provokací;

- roste potřeba soudržné skupiny jednotlivců, kteří jsou sjednoceni společnými zájmy, je to právě tento věk, který je vlastní případům hromadných protestů;

- autorita rodičů je ostře omezena a často není důvodem pro dospělé, je to způsobeno procesy probíhajícími u šestnáctiletých dětí;

- dochází k tvorbě přitažlivosti a individuálních postojů, což dokládá postoj k této problematice;

- v této fázi zrání jsou adolescenti více emocionálně vyváženi a jejich činy se stávají konzistentnějšími a téměř bez impulzivity;

- šestnáct let začíná usilovat o vážný vztah, a to jak v přátelství, tak v romantickém vztahu;

- osobní vztahy zde přicházejí do popředí, zvyšuje se důvěrnost těchto vztahů;

- dospívající začínají usilovat o nezávislé příjmy.

- negativismus se snižuje.

17 let

Uvažovaná fáze je poznamenána tvorbou hodnotové sémantické samoregulace behaviorální odezvy. Když se jedinec učí interpretovat a podle toho regulovat své vlastní činy, nutnost objasnit jeho chování nevyhnutelně vede k podřízenosti jeho vlastních aktů legislativním normám. Dospívající mají tzv. Filosofické „otravy“ vědomí. Jsou uvrhnuti do pochybností, nekonečných meditací, které brání aktivní iniciativě.

Sedmnáctiletí jedinci jsou již považováni za společnost dospělých, což vyvíjí tlak na dítě, které ještě nevyšlo. Obrat nastává, když škola zanechá školu, a společnost a rodiče vyžadují, aby se děti rozhodly o dalších činnostech - buď se nadále učí, nebo hledají práci. To je místo, kde se dospívající lidé obávají, že nepřekonají vzniklou zátěž, strach z příležitostí, které se otevřely, a možné selhání.

Hlavní činností sedmnácti let věku je sociální interakce. Dívky věnují větší pozornost jejich vzhledu. Někdy vynalézané nedostatky vedou k jejich ztuhlosti a neochotě objevit se ve společnosti.

Ve sledovaném období je tvorba lebky dokončena. Také v této fázi zrání končí vznik ženského těla. Všechny hlavní rozměrové značky těla dosahují téměř konečné velikosti. U dívek končí osifikace tubulárních (dlouhých) kostí.

Mládež je považována za začátek dospělosti. Proto pocit, že je stále ještě hodně času, poskytuje širokou platformu pro experimentování, zkoušení, omyl a hledání sebe sama. V této fázi byly v podstatě vytvořeny všechny funkce psychiky. Začala fáze stabilizace osobnosti. Analyzovaná fáze je poznamenána krizí sedmnácti let.

Psychologie dospívajících chlapců

Dospívání v Adamových synech je přeměna chlapců na dospělé manžely. V této fázi dochází k biologickému dozrávání, které se kryje se vznikem nových zájmů, rozčarováním z minulých koníčků.

Mladí adolescenti se dělí s dětstvím, nedochází k pochopení toho, co se s nimi stane, a proto cítí nepohodlí.

V období puberty je pozorován aktivní růst chlapců: změny hormonálního pozadí, hlas se „zlomí“, kostra roste.

Tato etapa se projevuje extrémní nesnášenlivostí mladých mužů, neochotou poskytovat pomoc někomu, kdo je jiný. Dospívající chlapci se stávají důležitými pro jejich vzhled, takže pokud se vyskytnou problémy se vzhledem, budou problémy. Protože tam budou určitě chlapci připraveni se smát, a jiní jsou připraveni je podpořit v této zábavě.

Takové dospívající problémy nejsou neobvyklé. Jsou důležitým psychologickým základem posuzovaného období. Vzhledem k vysokorychlostní hormonální úpravě u adolescentů se často objevuje akné a vzrůstá hmotnost. Chlapci trpí nekontrolovatelnou erekcí.

Kromě fyzických transformací, sexuálních a hormonálních metamorfóz se vyskytují i ​​další změny u dítěte. Jeho názory na bytí jsou pozměněny, otázky začínají začínat, které vůbec nemají zájem. Rizikem této fáze je přehánění vlastních schopností, protože pro děti ze včerejška se vše jeví jako růžovější, přístupnější a jednodušší.

Tento věk je charakterizován vznikem „mezery“ mezi zdravým rozumem a emocemi. Nedostatečný rozvoj prefrontální zóny v pubertálním období vysvětluje vznik hlavních problémů v reakci na chování. Teenageři proto často nedokáží správně analyzovat situaci pouze v souvislosti s nezralostí nervových procesů.

Psychologie dospívajících dívek

V období puberty dochází k intenzivnímu růstu organismu a hormonálním změnám. Proto, mnoho dívek začne přibírat na váze, tělo je zaoblené, stále více ženský.

Protože tělo nemá čas se rychle přizpůsobit probíhající metamorfóze, musí tvrdě pracovat na opotřebení. Dívky proto mají zvýšenou únavu, ospalost a apatii. Může také zhoršit nemoci chronického průběhu nebo se jevit jako nové.

Stav kůže se může zhoršit v důsledku zvýšené produkce estrogenů a progesteronu, což také nepříznivě ovlivňuje emocionální stav dítěte. Tato fáze je také poznamenána výskytem prvních menstruací, které jsou často doprovázeny bolestí a slabostí.

Všechny procesy probíhající v těle nevyhnutelně ovlivňují nervový systém dětí. Kromě toho, zkreslené nedostatky, jako jsou: nadváha, problém kůže, vzhled vůně potu, negativně ovlivňují sebeúctu dospívající dívky. To je úrodná půda pro zrod různých komplexů v dospívající dívce.

Kvůli zvýšené produkci pohlavních hormonů, emocionální pozadí dívek je nestabilní, jeho různé formy mohou být nahrazeny každou sekundu - od apatie k bezradnému nerozumnému vzrušení, od slznosti k zjevné agresi.

Teen dívky jsou často náchylné k zoufalství. Jsou přesvědčeni, že všechno je špatné. Dívky jsou často náchylné k pláči. Často cítí nenávist a podráždění vůči nejbližším osobám.

Jejich paměť se zhoršuje, jejich koncentrace klesá, jejich schopnost vyjádřit své myšlenky je narušena.

Девушки, находящиеся на описываемом этапе взросления, зачастую собственными действиями и словами напоминают трехлетних малышей. Часто от них можно услышать: "я сама", "не лезьте ко мне", "отстаньте от меня".

Проблемы подросткового возраста

Rostoucí složitost skutečných trendů sociálního pokroku, zrychlení rytmu existence, preference hédonistického způsobu bytí mají vliv na formování moderních adolescentů. Tyto okolnosti způsobují pasivitu dětí, agresi, depresivní nálady, morální lhostejnost a vytvářejí bariéry k identifikaci vlastních morálních hodnot a chápání smyslu vlastní existence.

Proto je psychologie moderních adolescentů ve srovnání s psychologií raného období formování charakterizována specifičností. Konec konců, dynamika bytí a jeho vztah k potěšení jako nejvyšší hodnotě se odráží v srdcích a myslích nových generací.

Mezi hlavní problémy dospívání patří:

- hněv dětí (problémem není samotná přítomnost tohoto pocitu, ale neschopnost ho ovládat), projevující se pasivními agresivními reakcemi na chování, aby se dospělé prostředí nebo rodiče dostali do rovnováhy a je charakterizován bezvědomím, které je výsledkem umlčeného hněvu;

- emocionální nestabilita;

- sebevražedné tendence, které generují nízké sebehodnocení, rodičovskou lhostejnost, pocit osamělosti, depresivní nálady;

- homosexualita, spočívající v intimní přitažlivosti k subjektům jejich pohlaví;

- adolescentní deprese, vyjádřená melancholií, depresivní náladou, pesimismem, pocitem osobní bezcennosti, inhibicí pohybů, monotónností idejí, poklesem impulzů, různými somatickými odchylkami;

- osobní sebeurčení, které zahrnuje sociální sebeurčení, rodinu, profesi, morálku, náboženství a život.

Poradenství rodičům ve vzdělávání adolescentů

Puberta je považována za nejtěžší období pro adolescenta a jeho rodiče. Vzájemné porozumění by proto mělo být ústředním bodem vztahu s dospělým dítětem. K tomu musí být rodiče proaktivní a nesmí být urazeni včerejšími dětmi. Ty by neměly strkat momentální "Chci" teenagery, ale také neustále proti nim taky, se nedoporučuje. Pokud rodič nechce, nebo z objektivních důvodů, nemůže uspokojit „touhu“ dospívajícího, je nutné mu vysvětlit důvody.

Je nutné snažit se komunikativněji komunikovat s dětmi, hovořit o vlastní práci, diskutovat o naléhavých situacích, životních problémech a zajímat se o jejich koníčky. V uvažovaném stadiu formování osobnosti je velmi důležité, aby adolescenti cítili rodičovskou lásku. Měli by pochopit, že rodiče jsou jejich přáteli, kteří budou vždy podporovat a neuvádět, zanedbávat či zesměšňovat.

Strategií rodičů v popsaném období by mělo být vytvoření pozice důvěry u adolescentů. Dítě se musí naučit, že je zodpovědný za své vlastní úspěchy a neúspěchy.

Na konfrontaci, konfrontaci není možné vybudovat vzdělávací proces. Musíte být založeni na spolupráci, vyzbrojte se trpělivostí a soucitem.

Rodiče musí chápat hlavní věc, kterou mají život, zvyky, způsob komunikace a vztahy v rodině, které mají největší vliv na formování mladistvé osobnosti. Pokud v rodině převažují spory, nerespektování manželů, výčitky, lži, pak přínosy moralizování, jak správně žít, budou nulové.

Je nutné snažit se neoklamat teenagera, nezanedbávat jeho názor, respektovat jeho postavení, neukládat svůj vlastní světový názor jako jediný pravý. Je třeba dosáhnout důvěry dítěte. Když dítě zcela důvěřuje svým vlastním rodičům, věří jim a ví, že v každé situaci bude mít jeho dům porozumění a podporu, pak to minimalizuje negativní dopady na životní prostředí a snižuje riziko pádu do tzv. „Špatné“ společnosti.

Podívejte se na video: 5 Crazy Ways Social Media Is Changing Your Brain Right Now (Červen 2019).